中班教案:圆脸和方脸
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的中班教案:圆脸和方脸,欢迎阅读与收藏。
活动目标:
1.通过故事,体验对家进一步的理解。
2.了解一家人在一起开心才会快乐的道理。
活动准备:《方脸和圆脸》背景图
活动过程:
一.引子
1.师:每个人都有家,小朋友有家,老师也有家。前面,我们已经讨论过了家是什么?小朋友说说看,家是什么?
2.那我们来看看这个家里有谁?(老爷爷、老奶奶)哦,有一位老公公和老婆婆)引出故事。
二.讲故事,找出方和圆
1.师讲故事:从“山脚下住着一户人家”到“好,就这么定啦,分吧。”
2.请小朋友帮忙找一找,看看哪些东西是方的,哪些东西是圆的。幼儿找好后,请幼儿到前面说说。
3.哦,小朋友真聪明,都帮老公公和老婆婆找到了。
三.引导幼儿讨论“是分好不分好”。
1.我们来看看,老公公和老婆婆是怎么分的。继续讲故事:“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的,袖子是圆的!”
2.这可怎么办呢?他们老两口分了一上午,越分越分不清。请小朋友帮帮他们,你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?
3.那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿讨论。
四.一家人在一起才开心。
1.小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法,有同意分的,有不同意分的。那我们来听听他们到底分了没有。继续讲故事“老两口再互相一看,又发现……到结尾。”
2.“老公公和老婆婆分开了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才开心)
3.总结:哦,原来一家人在一起开开心心得才快乐。
4.引导幼儿讨论:你有没有看到平时在你周围也有这样的事情发生?你认为他们应该怎样做?
活动目标:
1、在故事中找一找方和圆,了解生活中有许多圆和方。
2、出不知道有些物体时有圆和方组成的,不能分开的。
3、通过故事,渗透幼儿对家的理解,了解一家人在一起开心才会有快乐道理。
活动准备:
有关故事的图片,一些圆和方的物体图片,黑板、篮子等
活动流程:
一、导入
1、师:每个人都有一个家,小朋友有老师也有家,前面我们已经讨论过了家是什么,请你们说说家是什么?
2、幼儿听故事名字《方脸和圆脸》。
3、师:小朋友们,故事的名字叫什么呢?《方脸和圆脸》。
二、欣赏、讨论故事
1、听故事:“从前山脚下住着……到………。分吧。”
2、请小朋友在故事的图上找找方和圆。
3、听故事从“站在院子里一看”到“袖子是圆的”说一说老婆婆找到了那些圆的东西。(老公公又找到了那些方的东西)
4、看图,找一找老公公和老婆婆找到了那些哪些是圆的,哪些又是方的物体。
5、师:老师这边啊有许多东西,我请小朋友们帮老公公和老婆婆们分一分,那些事老公公的?那些事老婆婆的?请小朋友们分到圆的家和方的家里。(老师准备好又方又圆的家不要拿出来,由小朋友发现问题后拿出来)
6、幼儿分类。出示圆和方的图案和图片等让幼儿分类。
7、小朋友们能帮老公公和老婆婆分出来吗?
8、那么又是方的又是圆的该放在哪儿呢?它们该分给谁?
9、那么老公公和老婆婆有没有分家?小朋友们猜一猜。
10、听故事到结尾。
活动目标:
1.在故事中找一找方和圆,了解生活中有许多圆和方。
2.初步知道有些物体是圆和方组成,不能分开的。
3.通过故事,渗透幼儿对家的理解,了解一家人在一起开心才会有快乐的道理。
活动重点:知道生活中的许多物体是由方圆组成的,不可分开。
活动难点:让幼儿知道家是一个整体不可分割。
活动准备:有关故事的图片,一些圆和方的物体图片,黑板,篮子等
活动流程:导入——欣赏、讨论故事——幼儿理解
活动过程:
一、导入
1、师:每个人都有家,小朋友有家,老师也有,前面我们已经讨论过了家是什么,请你们说说,家是什么?
2、幼儿听故事名字:《方脸和圆脸》
3、师:小朋友们,故事的名字叫什么呢?(方脸和圆脸)
二、欣赏、讨论故事
1、听故事从“山脚……”到“……分吧。”
1、在故事的图上找一找圆和方
2、听故事从“…站在院子里一看”听到“袖子是圆的。”说一说老婆婆找到了那些圆的东西(老公公又找到了那些方的东西)
3、看图,找一找老公公和老婆婆找到的那些又是圆的又是方的物体。
4、师:老师这边呀有许多东西,我请小朋友呀帮老公公和老婆婆分一分,哪些是老公公的,哪些是老婆婆的?(请小朋友送到圆的家和方的家里,准备方圆的家不要拿出来由小朋友发现问题后出现)
5、幼儿分类(出示圆和方的图案或图片等让幼儿分)
6、小朋友能帮老公公和老婆婆分出来吗?
7、那又是方的又是圆的该放哪儿?他们该分给谁?老公公还是老婆婆?
8、从“老两口再相互一看”听到“两颗门牙是方的”
9、师:那老公公和老婆婆有没有分家呢?请小朋友猜一猜。
10、听故事到结尾。
三、幼儿理解
1、师:他们怎么会不分家了?(许多东西不能分的,是圆和方组合成的)
2、家是有家里的所有人组成的,是不是也不能分开呢!
3、师:一家人在一起开心不开心呢?想不想和爸爸妈妈爷爷奶奶在一起呢?
师:那小朋友们回家对爷爷奶奶或爸爸妈妈说一句好听的话好不好!
活动准备:《方脸和圆脸》背景图,前期家具的熟知
活动目标:
1.愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的想法,从而理解两故事人物分与合的心理变化。
2.体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。
活动过程:
一、谈话导入
1、老师请来了两位朋友?(老爷爷、老奶奶)
2、给他们取个名字,(方脸爷爷和圆脸奶奶)
二、讲故事,找出方和圆
1、“山脚下住着一户人家”到“好,就这么定啦,分吧。”
2、请小朋友帮忙找一找,看看哪些东西是方的,哪些东西是圆的.。幼儿找好后,请幼儿到前面说说。----思维清楚
3、你们真聪明,都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东西。
三、引导幼儿讨论“是分好还是不分好”。
1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的,袖子是圆的!”
2、这可怎么办呢?他们老两口分了一上午,越分越分不清。请小朋友帮帮他们,你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能分开吗?为什么?-----大胆表述
3、那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿讨论。---举牌互动。
四、一家人在一起才开心。
1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法,有同意分的,有不同意分的。“老两口再互相一看,又发现……到结尾。”
2、“老公公和老婆婆分开了吗?”(没有)为什么呢?(引导幼儿讲出一家人在一起才开心)
3、原来一家人在一起开开心心得才快乐。
五、开心的家温暖的家
1、这里还有三个家,你们看看,觉得他们开心吗?原来是*的家。你们怎么看出来他们很开心?*小朋友你们家开心吗?那以前有没有不开心的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会永远开心的。
2、第三个家你们猜会是开心的家吗?是哦。那么又会是哪个小朋友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个开心的家就是你的喔!
方脸和圆脸课后反思:
小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征,容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上,既要贴近幼儿的生活,这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
于是,今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》,活动目标:
1、理解故事的主要内容和情节,感受故事的幽默,知道物体有方有园,各有用处;
2、乐意观察,大胆表述对周围物体形状的认识。首先我出示挂图,请幼儿观察挂图,激发幼儿的兴趣:山脚下住着一户人家,我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍,请小朋友讨论:方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。
请小朋友说说:老公公和老婆婆吵架要分家了,她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?接着我请小朋友阅读《小朋友的书·让我试一试》第13——16页“方脸和圆脸”,鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?
整个故事非常有趣味性,幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过,而且在活动设计中,每个环节设计的问题都有循序渐进的效果:第一个环节中,教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦,长着长脸盘;老婆婆挺胖,长着圆脸盘。在第二个环节中,教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处,方有方的用处,就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样,方和圆缺了哪一样,就发挥不出它的作用。而最后一个环节,则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形,而且在寻找周围环境中的物体形状时,也了解到了其他几个图形,通过自己的观察和老师的讲解,幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常成功。
文档为doc格式