二年级下册《动手做做看》教案

时间:2024-09-18 16:58:57
人教版二年级下册《动手做做看》教案

人教版二年级下册《动手做做看》教案

作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的人教版二年级下册《动手做做看》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《动手做做看》教案1

教学目标

1、会认10个字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备

生字卡片,搜集关于郎志万的材料。

预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于郎志万的有关材料,制作成资料卡片。

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?

(生自由发言)板书:动手做做看

2、就课题提问。

⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

板书:朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家?

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

二、初读课文,整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话,做上记号。

3、听课文范读并正音。

三、学习生字。

1、抽读:

开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2、齐读:

去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

3、识字游戏:

A、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字:慢-漫 篇-骗

偏旁归类识字:哎、哄

利用形声字特点识字:琳、娜

联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

谜语:士兵的心(志)

5、认读新词:

伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人

6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。

喝、哄:口要写得高、小一点。

朗:左边不是良。

提、题:两个是的区别。

(此教学过程教师要座号板书)

四、学生练习写生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、认读词语

2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

二、朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

①读句子,体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子,用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?

结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

A、用恰当的语气读这句话。

B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话?

②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。

1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

四、总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

五、实践活动。

1、听童话故事《小马过河》,把听后的感受告诉他人。

2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。

六、作业布置

搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

板书设计

13动手做做看

郎志万: 不溢水?

伊琳娜  生气→→哄骗→→动手做了做

笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。)

人教版二年级下册《动手做做看》教案2

教学目标

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点

教学重点:

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的“哄骗”,伊琳娜的“动手”,妈妈的“指导”的意义。

教学难点:通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备

教学课件,生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.会认10个生字,会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、导入:

1、(板书)阑,问,这个字读什么?

2、我说读“束”的音,对吗?

生:不对

为什么不对啊,我觉得对呀,那现在怎么样才知道对不对呢?

查字典

3、原来读LAN

4.呵呵,原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题,生读课题。

二、初读课文,学习生字

1、用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。

2、检查:

(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?

课件出示:朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音

(2)课件出示带拼音生字词:朗志万哄骗

鱼鳞漫出来

伊琳娜哎呀

a、指名学生当小老师带大家读。

b、开火车读。

(“朗、哄”后鼻音,“琳、鳞、漫、 ……此处隐藏2132个字……/p>

③ 读读科学家的话,说说自身是怎么理解的?

出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?

⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

2、复习巩固生字,练习复述故事:

⑴ 看板书认读生字词语:朗志万 伊琳娜

漫 鱼鳞

哎呀 哄骗

⑵ 试一试用上这些词语,说说今天学的故事。

三、小结提升

1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认知“做生活有心人,用自身的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格,说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、同学的思维空间是比较大的,就是需要俺们老师去引导、开发。如本课中,俺让同学猜测:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?同学的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的,俺们教学就是要经常唤起同学的生活体验,协助理解课文。再如当俺出示科学家的问题后,又说“假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案俺也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但俺认为小朋友的独特思维应该大加鼓励,所以俺说:“你真是个会动脑的小朋友,想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想他人没有想过的东西,甚至是他人不敢想的东西。

2、板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给同学一个书写的示范,并可以持久进入同学的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于同学利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。

人教版二年级下册《动手做做看》教案5

【教具准备】

1、本课生字卡片。

2、制作 powerpoint (注意:全部用楷体字)。

读一读,想一想,括号里该填哪个字?

慢 漫

⑴ 老爷爷()地走。

⑵ 水满了,从鱼缸里()出来。

⑶ 发大水了,河水()过了小桥。

提 题

⑴ 小明()着一桶水。

⑵ 小红在做数学()。

⑶ 小华回答老师()的问()。

【教学目标】

1、会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。

环节 教师活动 学生活动

一、初读课文感知大意(5分钟)

1、小朋友们,老师的话你们相信吗?

2、好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?

3、为什么你们不信老师的话了呢?

4、呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子

(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家──

(板书“朗志万”并领读两遍)

5、现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。

6、谁说说你最喜欢哪句话呢?

(板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?

7、谁能说说这句话是什么意思呢?

1、相信

2、不可能。(写自己的名字)

3、因为老师说的不对。

4、朗志万。

5、自由读书。

6、动手做做看。

7、发表自己的看法。

(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从。)

二、精读课文读出感情(8分钟)

1、小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?

2、这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

3、大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?

4、谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

5、(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

6、好的,请继续朗读。

7、(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句话呢?

8、(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!

9、谁愿意和大家交流自己写的话?

1、(齐)能!

2、分小组合作学习。

3、(齐)可以了。

4、分角色朗读课文。

5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

6、朗读课文。

7、“妈妈”回答。

8、写话。

9、朗读自己写的话。

三、识写结合巩固识字(3分钟)

1、课文读得这样好,生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。

2、现在我们开火车!

3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

4、“慢漫”辨析及书写。

⑴ 填空:

① 老爷爷(慢慢)地走。

② 水满了,从鱼缸里(漫)出来。

③ 发大水了,河水(漫)过了小桥。

(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

⑵ 请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。

5、“提”与“题” 辨析。

⑴ 填空:

① 小明(提)着一桶水。

② 小红在做数学(题);

③ 小华回答老师()的问()。

⑵ 如果要把这两个自写好看,应该注意什么?

6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

《人教版二年级下册《动手做做看》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式