《一路花香》教案

《一路花香》教案

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《一路花香》教案，希望能够帮助到大家。

1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思考每个自然段的段意。)

第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。

四、学习课文第一自然段

1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)

五、识记生字

1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。

2、学生描红。

六、作业

1、抄写生字词。 2、熟读课文。

第二课时

一、从课题入手，理解课题：

一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?

你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。

花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳

香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间

闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。

二、精读课文

(一)整体感知。

过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐)

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。

(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读

和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。

(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。

(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)

前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢?

(4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读)

2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读)

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢?

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

4、在以 ……此处隐藏20118个字……

(3)多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

(4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

3.体会“仍然伤心”

(1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

(2)总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时—–向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

4.体会“欣慰”

(1)是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

(2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

(3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

(4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

(5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

(四)以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树，可你却是一株小草;

也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心，送别过去的岁月，

只要明天还在，只要热爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

(五)课堂小结，花香四溢

1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

2.课后作业：(出示)

(1)搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

(2)续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。

教学实录：

一、复习导入

（出示词语）裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧

渗出 浇灌 日复一日 挑水工

1、指名读词语

2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）

二、精读课文

1、揭题，齐读课题。

2、自由读第一小节，说说你知道了什么？

相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）

你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）

3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）

4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。

5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？

6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？

7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？

三、品读人物，归纳寓意

1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？

2、教师归纳寓意。

四、拓展

想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”

破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）