秋天的怀念教案

秋天的怀念教案合集五篇

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的秋天的怀念教案5篇，欢迎阅读与收藏。

秋天的怀念教案 篇1

教学目标

知识与能力：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

3、品读文章质朴深沉的语言，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

过程与方法：

从人物经历导入，解读“我”和母亲，引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

情感态度与价值观：逐层深入，引导学生体会作者和母亲的经历和感受，真正体悟到母爱的伟大，学会理解母亲，感恩母亲。

导入

今天上课之前，老师想向大家介绍一个人！请同学们看大屏幕。在他脸上，你看到了什么？

是的，他脸上洋溢着灿烂的笑容。可是，你知道吗，他在21岁的大好年华高位截瘫，痛失双腿，却在38年轮椅生涯中，创造了无数辉煌，人们这样评价他：用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐……说到这里我想大家都已经知道了这个人的名字，他就是——

是的，就是史铁生！大家猜一猜，究竟是谁给予他第二次生命，让他在绝境之中重拾希望的呢？

听读课文

初识母亲

1、通过老师的范读，请大家来认识一下这位母亲。

2、初识母亲，相信同学们对她已经有了一定的了解。接下来，就请大家快速地自读课文，看看这是一位怎样的母亲呢？

提示：请大家用一两个词语概括一下母亲的特点。

品读语言

感悟母爱

这真是一位伟大坚强的母亲，她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴，文中有许多对母亲细节的描写，请同学们用一双善于发现的慧眼，找出文中最让你感动的细节，读一读，品一品。

提示：请同学们用动情的语言读出感动你的细节，再加以品析。

小结：同学们的体会非常深刻！母爱给“我”以生活上的照顾，情感上的体贴并点燃“我”求生的希望。

朗读课文

体察我心

1、文中没有一处直言母爱，母爱却无处不在。可惜母亲在世的时候，“我”理解了她的良苦用心吗？

2、当时“我”的表现是怎样的呢？

◆两次看花“我”分别是什么态度？

——抗拒 敷衍

◆当时“我”处于一种什么样的精神状态呢？

——绝望，怀着这种绝望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飞，甜美的歌声都让“我”怒不可遏。

3、母亲去世以后，史铁生终于领会了她的良苦用心，从文中哪个段落可以看出史铁生已经从绝望走向了希望呢？

第7段看似写景，实则写情，你们看，出现在作者眼前的是一个何等绚丽的秋天！

4、母亲已经不在了，母爱却一直激励着史铁生。在母爱的浇灌下成长、成熟了的作者该是怀着怎样的感情来怀念他与世长辞的母亲的呢？

明确：怀念：愧疚、怜惜（心疼）、热爱

秋天的怀念教案 篇2

【教学目的】

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

【难点】

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

【教学过程】

一、从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

二、学生自由读课文，从整体感知内容

１、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的.母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

３、在自学的基础上小组讨论交流

４、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

三、学生有感情地朗读来体会这种情感

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

四、讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

五、进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念教案 篇3

教学目标

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

说明：

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。

教学重点与难点

1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）

……此处隐藏1320个字……到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗？

（设计意图：学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。）

生1：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

生2：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来……

生3：……

生4：……

（这里分两个步骤：1）小组普遍交流。2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。）

师：我们也像刚才那位同学那样来读读好吗？——（齐读或师生赛读）

4、师：母亲是怎样关心“我”的？最让你感动的有哪些？

生1：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；

生2：为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；

生3：在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。

师：你能把这些句子给同学们读读吗？

生1：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。

生2：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” 生3：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

生4：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

生5：……

生6：……

（四）学生质疑，师生共同探讨。（10’）

师：你在读课文时，有什么不懂的地方或着感触最深的语句，与大家说说好吗？

生（1）：当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）（板书：暴怒—安慰）

生（2）：“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

生（3）："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。） 生（4）：“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

生(5)：当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）(分角色朗读4---6自然段，播放音乐《思乡曲》) 生6：一年一度秋风劲，又是菊花烂漫时。（课件展示）“我”来到母亲的遗像前，会手捧着怎样的菊花，来表达怎样的情思呢？请同学们齐声朗读最后一自然段。（母亲对我的爱就象紫红色的花热烈而深沉，母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅，白色的花是高洁的,表达了我对母亲的深切怀念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花，正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥”） 生（7）：我懂得母亲没有说完的话，……好好儿活。（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。告诉我们应该面对现实，正确对待人生，好好活，以表达我对母亲的一片深情。（感情朗读该句）

小结：作者对母亲的一片深情，母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（板书：思念-去逝）此时此刻，你的心中一定涌动千言万语，你想对作者的妈妈或作者说些什么吗？（学生激情发言）

（五）课文内容拓展，总结全文。（5’）

1．师：孩子们，能说说平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又为父母做过些什么呢？（生自由发言，真情诉说）（播放音乐《烛光里的妈妈》，课件展示“愿天下所有的孩子幸福快乐！愿天下所有的爸爸妈妈健康长寿”）

2．教师归纳小结：孩子们，母爱是那么的无私，那么的伟大，母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始，让我们学会爱，懂得爱吧，用你们的爱心去感谢生你养育你的妈妈吧，用你们的爱心去感动身边的每一个人吧！让这颗象征爱、包含情的红心永远在我们的心中闪烁。（课件展示“红心”）。

（六）知识延伸，笔下生情。（3’）

1、出示歌词：《烛光里的妈妈》

2、你们收集的有关于母亲的名言吗？

教师推荐 出示《关于母爱的名言》 ————你可以抄写下来

（七）布置作业。（1’）

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈，我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。

板书设计：

10、 秋天的怀念

我 → 母亲

暴怒 爱 安慰

思念 去逝

秋天的怀念教案 篇5

【教学目的】 认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

【教学重点】 体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

【难点】 联系课文内容，理解含义深刻的句子。

【教学过程】

一、从课题引入 齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

二、学生自由读课文，从整体感知内容

１、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我

２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

３、在自学的基础上小组讨论交流

４、在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 板书：坚强、无私、伟大

三、学生有感情地朗读来体会这种情感

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

四、讨论交流

然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

五、进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？ 教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。