《刷子李》教学设计

时间:2024-09-18 16:55:55
《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《刷子李》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《刷子李》教学设计1

【教学目标】

1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。

3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。

【教学重点】

1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

【教学方法】

1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。

【教学过程】

一、观看视屏片段,谈话导入新课

二、回顾全文,整体感知课文内容

1、学生自由表达。

2、老师总结,相机板书:

三、品读句段,指导学生感受人物神情魅力

1、读第五自然段:

画出描写师傅刷墙的句子。

2、品读,交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子:

“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”

⑴ “悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?

⑵ 从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?

(陶醉)

⑶ 想象:

“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?

(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)

4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。

5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。

四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容

需要重点体会的句子:

“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。

1、“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?

2、联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!

五、总结拓展

我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。

学生说老师板书:

当然 果然 居然 竟然 忽然

六、指导学生复述课文内容

1、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”7个词语。

2、采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。

3、学生自由准备,然后全班交流。

4、总结:

抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。

七、吟诗写话,感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟

1、赞颂刷子李的话。

2、抒发内心感悟的话。

3、吟颂老师的诗歌。

八、作业

1、读冯冀才的《俗世奇人》。

2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。

《刷子李》教学设计2

一、教学目标

1、认识“浆、傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅、袱”等15个字,正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。

2、默读课文,结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。

3、体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

4、开展群文阅读,学生小组学习《泥人张》,课后阅读《快手刘》,激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。

二、教学重点

结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。

三、教学难点

体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

四、教学准备

准备资料:多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。

第一课时

一、课时目标

1、认识“浆、傅、袱”等7个生字,会写“浆、傅、袱”等15个字,正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。

2、默读课文,结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。

二、教学过程

(一)对联导入,激发兴趣

1、请同学们默读这副对联,结合大家对第14课的预习,猜猜这副对联写的是谁。

课件出示

上联:白壁光滑,刷板显功底;

下联:黑衣无瑕,绝活传真谛。

横批:俗世奇人

2、学生猜出:刷子李。

3、今天我们一起来学习《刷子李》,教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

4、简单介绍作者及本文出处。

5、从课文题目中,你了解到了哪些信息?

预设:

生1:我知道他姓李。

生2:我知道他是刷墙的。

生3:我猜他刷墙刷得很好。

【设计意图】让学生从课文题目中提取信息,使学生感受课文题目的“独特”,激发学生阅读课文的兴趣。

(二)初读课文,检查预习

1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语,指名学生认读。

刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔

3、重点指导“馅”和“傻”的书写。

学生先观察字的结构和需要注意的笔顺,再由老师范写,最后学生练写。特别注意“馅”的右下边是“臼”,不是“曰”;“傻”的右下边是“夂”,不是“又”。

4、思考:课文讲了一件什么事?

预设:

生1:刷子李收了一个徒弟叫曹小三,曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。

生2:有一天,曹小三跟着师傅干活,发现师傅身上有个白点。

生3:一天,曹小三跟着师傅干活,开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现,后来他竟然发现师傅身上有个白点,最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。

5、默读课文。结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。(刷子李技艺高超)

【设计意图】初读课文,检查学生预习情况。理清课文脉络,初步感知刷子李是俗世中的一位奇 ……此处隐藏22302个字……刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)

(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

5、请一生朗读,其他同学评价。

6、自由练读。

话题三:写法的妙处

1、课文是写刷子李的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

2、学生交流。

3、教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现刷子李的技艺高超。

四、紧扣末句,总结课文

1、出示最后一小节。

2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到?

《刷子李》教学设计15

教学目标:

1.读通课文,注意带拼音的生字词,感受天津语言的“趣”。

2.读懂课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺,感受人物的“奇”。

3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点:

重点:感受人物形象。

难点:体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备:

作业纸、课件

教学过程:

一 、聊《俗世奇人》

1.有一本书,书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下:

天津卫是天津的古称,当年,它既是水陆交通要道,也是世人瞩目的开放城市。所以,在天津生活的人,“不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会,有的混迹在市井民间,都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人,他们所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回,也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台,也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”,在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下,个个生动有趣,活灵活现。

2.阅读后说感想。(大千世界,无奇不有。)

二、聊《刷子李》

1.今天咱们就来认识其中的一位奇人,天津人称他“刷子李”。

2.揭题、解题。(此人姓刷,名子李?)

3.交流课前预习的收获:会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。

4.评价:预习是个好习惯,可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会,需要我们在课堂上细细品读课文。

2.轻声读全文,用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?

3.全班交流,概括小结:升天一般美;不留一点白。(板书)

(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景,在文中哪个自然段?

2.师范读,你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?

3.为什么会惊讶?自己读读这一段,画出相关的句子。

(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

a.让他惊奇的是什么? b.请你读出惊奇的感觉来!

(2)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。

a.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读,说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作,问:你耳边仿佛听到什么?)

b.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。

c.练读——展示读——师生合作读。

d.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗,倒像是谁在干什么?

e.这难道还不能令曹小三,你,我惊奇吗?全班齐读。

(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

a.就这样看似漫不经心地刷,能刷出好的效果来吗?指多名同学读。

b.效果好,哪些词句可以体现,圈出来。交流。

c.全班齐读:让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。

4.看着师傅刷好的墙如此美丽,想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性,曹小三情不自禁地发出一句感叹: !(请你写一写。)

(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿,已经写出了刷子李的技艺高超了,按理应该嘎然而止——收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点,所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)

1.自学三步骤:

第一步:自己默读6-10自然段,“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。

第二步:同桌交流。

第三步:走进曹小三的心里,任选一处写一写他当时心里是怎么想。

当连一个芝麻大小的粉点也没发现时,心想: 。

当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时,心想: 。

当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时,心想: 。

2.指名交流。小结:曹小三这一路的心情变化真是曲折啊,让我们给他绘制成一幅图。

到底有没有白点呢,曹小三满腹疑问?

没有发现一个粉点,曹小三无比兴奋,师傅真牛!

不对,竟然看见一个黄豆大小的白点了,曹小三的情绪跌到低谷,啊?

原来是个小洞,曹小三愣住了,师傅果真名不虚传,太牛了!!

5.学到这儿,你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等 )

(三)写法总结:大作家不愧是大作家,不只将人物的动作描写得细致传神,还抓住“白点”这一小小细节放大再放大,进行了一波三折的描写,生动塑造了人物形象,深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书:动作描写细致传神;细节描写一波三折

四、聊规矩奇特

1.刷子李为什么能拥有如此绝活,难道是天生的吗?不。

2.回顾读读“刷子李的规矩”,思考为什么立下这样的规矩?

只要身上有白点,白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

3.也正因此,冯骥才这样评价他;也正因此,天津人这样称呼他。

4.你会怎么评价?来,给刷子李写一句广告语。

五、总结拓展

1.学完这篇课文,你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)

2.如果还想认识更多的奇人,请读《俗世奇人》

如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门,也请读《俗世奇人》吧!

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