教学设计方案

时间:2024-09-18 16:56:30
实用的教学设计方案集锦九篇

实用的教学设计方案集锦九篇

为了确保事情或工作有效开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

学习目标

1、认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐天奉献的美好情感。

教学过程

第二课时

一、复习

出示幻灯“我会读”读生字词。

二、设置情境,激发阅读兴趣

1、(播放课件)学生朗读课文第一段。

2、师:谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)

师:3、一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?

4、同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!

三、学习新课

1、自由读课文。

2、小组合作学习:

(1)画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。

(2)小组小组讨论故事中的神奇之处及原因。

3、交流

小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。

幻灯随答出示好下出句子:

A、“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(板书:孝心感天)

B、“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。”

C、“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。“(板书:爱心如银)

D、“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(板书:母爱似金)

E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(板书:爱心感动天地)

四、总结:学了课文你懂得了什么?

五、练习

这个故事真神奇,我要讲讲这个故事。

1、同桌之间互相说一说。

2、指名学生讲故事。

六、课外作业:

读读童话故事,准备开个童话故事会。

教学设计方案 篇2

教具准备:

生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。

学具准备:

一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。

教学程序:

课前准备:

学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?

(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)

过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。

二、初读课文,认识生字

1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。

2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。

讨论:不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

小黑板出示生词,指名教读,齐读。

开火车读生字,纠正字音。

还有哪些字记不住?请大家帮助你。

三、合作学习,理解课文

1、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。

讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导:

动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难,师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

读课题。

回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?

朗读课文。

二、总结全文,启发创造

1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。

交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。

2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?

(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)

3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)

小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。

三、巩固识字,指导书写

出示生词,认读。

出示“我会写”中的生字,认读,扩词。

指导生字书写。

观察字型、结构,书空记忆。

提出需老师指导的生字,老师范写。

仿写。

交流评议,改进书写。

四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)

1、数量词积累。

找出文中的数量词 ……此处隐藏5565个字……要的任务是发展学生的主体性,教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生,才能有的放矢、因材施教,避免无效劳动,提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢?教师不妨先回答下列问题:学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况,注意学生非智力因素的发展状况,重视学生的个体差异。

二、加强教学内容研究,准确把握教学内容

1、研究教学内容的特点,确定如何体现新课程理念,以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。

2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点,以适应多层次学生的需求,注意选择教学内容的典型性。

3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素,以利于学生对知识技能的掌握和智力的开发。

三、研究教学目标的制定,准确把握教学方向

一堂好课应有明确具体的教学目标,教学目标既是课堂教学的出发点,也是课堂教学的落脚点,它支配着课堂教学的全过程,规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标?

1、钻研课标,做到“依据课标,忠于课标”。在设计一节课时,钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准,对课标进行分解,认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

2、钻研教材,做到“立足教材,超越教材”。

钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图:教材编写者为什么要设计这个内容?其目的何在?对于这节课的整体目标有什么作用?这个题材对我的课堂、我的学生能用吗?如果不能用,改用哪些替代材料更合适?……另外,还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。

3、钻研教学资源,做到“充分运用,优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发,提高使用的有效性。“优教”是指教学资源的内容和形式有利于教师科学组织课堂教学;“促学”是指材料内容和形式符合学生的认知规律和学习需求,能激发学生主动学习的愿望,提高学习效益。因而教师在教学设计过程中应钻研教学资源的科学性、合理性和典型性,注意贴近教学内容和学生实际,并能在课堂上充分运用,以促进教学。

4、进行学情分析,调整学习目标,即将操作目标结合学情分析进一步细化。学情分析包括教学起点分析,对学科知识、学生和教师进行的全面分析以及对学习环境和学习资源的正确分析。

四、研究教学策略选择,优化课堂教学设计

所谓教学策略,就是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略因着眼点不同而有不同的分类。

具体的教学策略有:

1、传统的接受式教学策略;

2、布鲁纳的发现式教学策略;

3、斯金纳的程序法教学策略;

4、布卢姆的掌握学习教学策略;

5、巴班斯基的最优化教学策略;

6、提问教学策略;

7、创设情境教学策略;

8、反馈和矫正教学策略等等。

五、研究教学评价设计,提高教学评价的有效性

教学评价是对学生学习进程的预设及评价,是促进教学进程反馈调控、教学环节连贯落实、教学目标逐步达成的必要途径,是教学设计必不可少的内容。

1、形成性评价。形成性评价是一种过程性评价,目的是诊断教学过程中存在的问题,及时纠正教学中的不足,以顺利完成教学目标。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

2、总结性评价。总结性评价是一种阶段性评价,也是一种目标参照性评价,其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等(给出成绩或等级)。

评价应为学生学习服务,提高学习的效率,成为学习的动力和源泉。教学评价应体现以人为本的思想,关注学生的处境和需要,尊重和体现学生的差异,激发学生的主体精神,以促进每个学生最大可能地实现自身价值。在具体评价中,还应注意以下几点:

1、加强发展性评价:发挥评价的激励、导向、反馈功能;

2、加强过程性评价:重视过程记录与分析反思;

3、加强综合性评价:三维目标的评价;

4、加强自主性评价:学生自我评价,学生之间的评价。

可以说,教学设计是一门艺术。对于教师来说,一个好的教学设计,是成功课堂的良好铺垫;对于学生来说,一个好的教学设计,是快乐学习的美丽诗篇。优秀的教学设计,是应该让老师教得快乐、学生学得开心,是应该能提升课堂教学整体效果、促进师生和谐进步的。追求有效,是基础教育课堂教学的永恒主题,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思辨、提升,使它成为现实。

教学设计方案 篇9

一、 教学目标

1. 理解文本,梳理出文段层次。

2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

3. 能合作探究出太守醉的本质。

二、 教学重点、难点

1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

2.能合作探究出太守醉的本质。

三、 教学方法

诵读法、合作探究法、点拨式

四、 教学过程

导语:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡,重修了岳阳楼;催生了《岳阳楼记》,庆历五年秋,欧阳修谪守滁州城,开发了醉翁亭,写作了《醉翁亭记》;两个人都受人爱戴,两篇文章都堪称经典;不同的是,滕子京在重修岳阳楼竣工之后,扶着栏杆恸哭数十声,心境惨淡;而欧阳修却在人民丰衣足食的时候,日与滁人仰而望山,俯而听泉,游山玩水,乐在其中。今天,我们来继续学习《醉翁亭记》,欣赏滁州城的美景,领会欧阳修的情怀。

课前复习

一、 听,整体感知

配乐轮读。用一个字概括对文本的感受,说说理由。

二、 写,文本品读

1.齐读第三段,将所描写的四副画面找出来。

2.把画面改写成现代文。

3.小组合作交流。

三、悟,文载情怀

1.自由朗读,画出含有“醉”和“乐”字的句子。

2.思考太守因何而“醉”,“醉”的本质是什么?

3.合作探究,各抒己见。

四、 论,叩击心灵

醉与醒 乐与忧

五、作业

请同学们以《醉与醒》或《乐与忧》为题,写一篇文章,谈谈自己的观点。

结束语:醉不是真醉,是世人皆醉我独醒,通过自己滁州城的实践更加清醒的明白,改革的必要性,只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐,是处江湖之远的忧,是另一种形势的反抗。

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