小学语文二年级教学设计

时间:2024-09-18 16:56:38
小学语文二年级教学设计

小学语文二年级教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文二年级教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文二年级教学设计1

教学内容

指导写字:9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。

“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。

“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。

“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思:

由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。

小学语文二年级教学设计2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文,在理解的基础上读好小鹰的三句话。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学过程:

一、回顾课文、复习生字

师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字,生字很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)

师:小朋友们读得真好,现在请大家听课文录音,思考:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次),分别飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

师:这就是课文的主要内容。

二、精读课文

师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文(第1~2自然段)

2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师:谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读?(指名)师:第一次就飞到了大树上,小鹰这时的心情是怎样的?

生:很高兴,很开心!

师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

生1:我已经会飞啦!

师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和动作,那就更好了!

生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!

师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!

你也能用“已经”说一句话吗?

小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!

生2:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?

生3:……

师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?

生:更高!

师:老师读旁白,请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师:小鹰听了老鹰的话,怎样?

生:继续学飞。

师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞,。

1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。

师:谁愿意告诉老师,小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?

生:更高兴了!

师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?

……此处隐藏18654个字……)学生交流

(2)感情朗读表现江凡的句子。

(设计意图:叙事课文一般按“起因——经过——结果”的叙述方式。在本课的教学设计中时,我直扑课文重点句,让学生把最佳精力用在感悟课文、解读人物的个性,再通过对比描写和环境描写的铺垫,烘托主人公的英雄形象,使得课文能浑然一体。)

三、感悟江凡的话,升华主题

过渡:

师:事后,当大家都夸奖小江凡是个英雄,他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。

(1)男同学朗读江凡说的话

(2)师:听了小江凡的话,你是不是更喜欢他呢?为什么?学生交流。

(3)总结:江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助,他是多么谦虚的孩子啊!

(4)全班齐读小江凡的话。

四、延伸表达,抒发情感

师:小江凡当时才十岁,和我们的年纪差不多,读了小江凡的故事,你想对江凡说什么呢?

1、学生自由表达

(引导学生结合生活实际,举出例子谈感受)

(设计意图:注重培养学生的语文素养,通过用自己的话讲一讲故事,联系自己谈体会,进行扎实的语言训练。)

2、总结:师:同学们说得真好,老师相信大家遇到事情也一定能向小江凡一样勇敢、镇静、机智。回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听,好吗?

五:作业乐园

1、抄写自己最受感动的自然段

2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听

3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。

小学语文二年级教学设计15

教学目标:

★学习课文,通过比较两张《征友启事》的异同,明白说话不同,带来的效果也不同的道理。

★能正确流利地朗读课文。

教学重难点:

比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。

教学准备:

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程:

一、谈话:

1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)

3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?

引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。

设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语,指名读,开火车读。

2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文,感知大意

1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:

小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?

2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。

过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文,理解感悟

(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示:

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?

2、反馈情况,引导理解

(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)

(2)指名读

(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)

(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)

(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)

(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)

(7)读征友启事的内容。

(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)

(9)在坐的同学,你有什么问题想问这些小动物? (引导:山羊可以……可以……可以……却不会耕田,猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。

小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:

出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?

过渡:老牛教了他什么办法,第二张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上许多朋友呢?

(二)学习第二张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么?

出示第二张征友启事

(1)指名小组读

(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同

(3)指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思:多了“或者”和“其中一点”,也就是说:能……,不能……可以做他的朋友,能……,不能……也可以做他的朋友

D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。

出示句子:

山羊说:“我同你一起吃草!”

猎狗说:“我跟你一起玩耍!”

花猫说:“我陪你一起晒太阳!”

马驹说:“我和你一起学耕田!”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事,你懂得了什么道理?

2、我们交朋友时要注意什么?

3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。

板书设计:

10征友启事

山羊吃草

猎狗玩耍

小牛

花猫晒太阳

马驹学耕田

交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。

《小学语文二年级教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式