麋鹿教学设计
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的麋鹿教学设计,欢迎阅读与收藏。
麋鹿教学设计1教学目标:
1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。
教法学法:借助图片,观察想象,品词析句,读写结合。
教学准备:挂图,小黑板,制作好有关课件。
教学时间:二课时
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?
(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)
2、师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片,请欣赏。(播放课件)(解说词:这是一方神奇的土地,它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上,生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个美丽的家园,人与多种动物和谐共处,创造着美丽而宁静的生态环境。)
3、看了影片,你想说些什么?(指名叫2~3人说一说)
二、初读课文。
1.师:想对麋鹿有更多的了解吗?课文对麋鹿作了详细的介绍。通过预习,你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗?
2.生自由说,师对学生回答进行归纳,板书:外形特点、生活习性、传奇经历
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1.今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性?(2~4自然段)
2.读2~4自然段,看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的?
3.学生自学,小组交流。
4.集体交流。
(1)我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。(课件出示麋鹿图片)关于麋鹿的外形,课文有一句较为全面的介绍,你能找到吗?
A、学生找到句子:.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。
课件出示:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴
师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,(课件出示)麋鹿的外形真奇特,而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘(齐读句子)
你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗?
B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”
(这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么?麋鹿重……麋鹿到底有多重呢?我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗?
像这类说明性的文章,还要做到科学,大家从这句话中体会到了吗?)
C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”
师:介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法,这儿又用了什么说明方法呢?你体会到什么,读出你的体会。(指导朗读)
师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。
D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴
E、“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛
F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”
师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!(指导朗读。)
(2)创设情景学习生活习性方面的知识。
长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿,鹿王就批评麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快坐个整容手术,恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?
A、蹄的作用
(1)学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的?(出示句子)
(2)麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动(板书)
B、尾的作用
(1)学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的?(出示句子)
(2)麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关(板书)
师:听了麋鹿的辩解,我们发现它有着“在水中活动,在沼泽生活”的生活习性
在生活习性方面,麋鹿还有些什么特点呢?
C、“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且……才发育完全。”
师:这句话中用了什么说明方法?从中你体会到什么?(朗读句子)
D、草食性哺乳动物
(3)你觉得麋鹿是一种怎样的动物?根据学生回答板书
四、学习第一段。
2.过渡:麋鹿是一种奇特,珍稀的动物,因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段
3.读第一自然段,为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所?
(1)学生回答
(2)理解土地广阔、林丰草茂、气候温和
(3)导说:你看,天刚亮,麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食,它们遁入草丛消失得无影无踪……这是在大丰出现的一幕,这里还可能出现哪些情景呢?
(4)像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养
3.总结:
18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到600多头,繁殖速度居世界首位。
有了麋鹿,大丰成了无数游人向往的地方,他们迫切地想了解麋鹿,你能当一回讲解员,给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的知识吗?
五、作业:
学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。
(1)小组交流
(2)台前交流
六、麋鹿有着怎样的传奇经历呢,我们下堂课再学习。
布置作业(习字本)
七、板书
麋鹿
外形特点生活习性 ……此处隐藏18799个字……1、抄写课文生字词。
2、感情朗读课文。
3、收集有关麋鹿的资料。
教师布置作业。
麋鹿教学设计14设计思路:
《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁,通俗易懂,条理清晰,在朴实的说明中注入了浓浓的情趣,比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体,都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外,麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历,融入了历史知识,更然人兴趣倍增。
基于以上几种因素,在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候,我采用学生自主学习的方式,先有学生读课文,理清这部分内容的框架;然后再出示具体可行的自学提示,由学生结合提示细细研读课文,自主学习感悟。
这节课共安排了两次合作学习,第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上,通过小组分工、合作、商讨等方法,理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导,引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性,感受国家对野生动物保护的高度重视。
第二次合作是针对课文最后“从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的。以此引导学生深入感悟第一自然段中,所描绘的麋鹿的良好的生活环境以及它们自由自在无忧无虑的生活,并激发学生结合自己的生活经验展开更多的想象。
教学目标:
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。激发学生保护野生动物的意识。
3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
教学重难点:
通过读课文,自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历,渗透保护野生动物的教育。
教具准备:
幻灯片
教学过程:
一、导入
课文是从哪些方面介绍麋鹿的?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)
二、 学习课文第2—4自然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢?学生自读2—4自然段。
2、请同学们自由读课文,思考每一个自然段都介绍了什么内容?
3、学生汇报:(第二小节介绍了麋鹿的奇特外形;第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性;第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。)
4、老师相机提问:麋鹿有着怎样奇特的外形?作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢?这些部分各有什么特点?它的外形与生活习性有关系吗?
5、学生自主学习:请同学们细细地默读课文第二部分,思考这些问题。
6、汇报。
7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢?学生汇报。
三、学习第5—7自然段。
1、导入:麋鹿不仅有着奇特的外形,还有着充满传奇色彩的经历。理解“传奇”的意思。那课文哪几个自然段是写麋鹿传奇经历的?
2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?请同学们自由读这部分内容,要结合不同的内容读出不同的感情、语调。
3、小组合作完成任务。
4、一小组汇报,其他小组补充。指导朗读,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。
5、你从麋鹿多灾多难的命运中,领悟到了什么?
6、合作交流对“新生活”的理解。“新生活”指什么样的生活?
麋鹿教学设计15学习目标:
1.通过课文的学习,知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视,激发热爱自然,保护野生动物的思想感情。
学习重点:
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
学习难点:
从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
学习准备:
搜集有关麋鹿的资料课件
学习流程:
一、学情调查
(1)检查生字词语:
难读的生字就藏在这段文字里了,请试着读一读。
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
2.课文是围绕()、()和()来向我们介绍麋鹿的。
(设计意图:这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验,一方面是检查生字词,一方面是整体感知课文内容,为本节课的学习做衔接。)
二、质疑探究
(一)学习课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1.麋鹿的外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第2——4自然段,用“ ”画出描写外形特点的句子,用“ ”画出描写生活习性的句子。
2.在小组中交流找到的句子。
(设计意图:通过勾画句子,让学生阅读文本,走进文本,准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。)
(二)自主合作学习“传奇经历”
1.麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括,也可以用文中的词句概括)
(温馨提示:先读课文自己思考,然后在小组中交流,最后写在展板上)
2.用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,读一读。
(设计意图:通过小组合作,了解麋鹿的传奇经历,通过入情入境的朗读,感受麋鹿的坎坷经历。)
(三)有感情朗读第一自然段,了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国,回归大自然,开始了新生活。自由朗读第一自然段,想想这个“新生活”是什么样的生活呢?
(四)结合麋鹿的传奇经历,说说麋鹿的命运与什么有关?
(设计意图:渗透思想教育,使学生产生热爱动物,热爱大自然,热爱祖国的情感。)
三、达标检测
本文详细介绍了麋鹿的()()和(),让我们认识了麋鹿奇特的外形:()()()();独特的生活习性:(),();从麋鹿的传奇经历,我们明白了麋鹿的命运与()的命运息息相关,我们应该()。
四、拓展延伸
我国还有许多珍稀动物,请搜集收集国家级保护动物的资料。
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